一、审核评估部分

1.本科教育教学审核评估的重要意义

本科教育教学审核评估是落实中央教育评价改革的重要举措；是构建中国特色高等教育质量保障体系的紧迫任务；是改进本科教育教学评估工作的内在需要；是顺应国际高等教育发展趋势的必然选择。

2.本科教育教学审核评估的工作目标

一根本：

全面落实立德树人根本任务，建立健全立德树人落实机制，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准。

两突出：

突出“以本为本”，确保本科教育教学核心地位；突出“四个回归”，落实“三个不合格”“八个首先”有关要求，引导高校“五育”并举倾心培养时代新人。

三强化：

以学生发展为本位，强化学生中心、强化产出导向、强化持续改进，推动人才培养范式从“以教为中心”向“以学为中心”转变。

五个度：

人才培养目标的达成度、社会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行的有效度、学生和用人单位的满意度。

3.“OBE 教育理念”

“OBE 教育理念”是一种以成果为目标导向，以学生为本，采用逆向思维的方式进行的课程体系的建设理念，是一种先进的教育理念。以学生为中心、以产出为导向、以持续改进为重点。

4.本科教育教学审核评估工作遵循的五条基本原则

坚持立德树人、坚持推进改革、坚持分类指导、坚持问题导向、坚持方法创新。

5.本科教育教学审核评估工作的指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务。全面落实立德树人根本任务，坚决破除“五唯”顽瘴痼疾，扭转不科学教育评价导向，确保人才培养中心地位和本科教育教学核心地位。推进评估分类，以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，推动高校积极构建自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，建立健全中国特色、世界水平的本科教育教学质量保障体系，引导高校内涵发展、特色发展、创新发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

6.普通高等学校本科教育教学审核评估指标体系

（第二类第三种）

办学方向与本科地位；培养过程；教学资源与利用；教师队伍；学生发展；质量保障；教学成效

二、马院及思政课建设相关政策

1.加强新时代马克思主义学院建设，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，把马克思主义中国化最新成果的教学和研究作为重中之重，进一步明确职责使命，推动内涵式发展，强化政策保障，着力打造马克思主义理论教育教学、研究宣传和人才培养的坚强阵地，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实学理支撑和人才支持。

——2021年9月21日，中共中央办公厅印发的《关于加强新时代马克思主义学院建设的意见》

2.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

——2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

3.办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。

——2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

4.思政课教师素养“六要”：

政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。

——2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

5.推动思政课改革创新，要做到“八个相统一”：

坚持政治性和学理性相统一

坚持价值性和知识性相统一

坚持建设性和批判性相统一

坚持理论性和实践性相统一

坚持统一性和多样性相统一

坚持主导性和主体性相统一

坚持灌输性和启发性相统一

坚持显性教育和隐性教育相统一

——2019年3月18日，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话

6.要坚持不懈用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，着力加强社会主义核心价值观教育，引导学生树立坚定的理想信念，永远听党话、跟党走，矢志奉献国家和人民。

——2023年5月29日，习近平总书记在二十届中央政治局第五次集体学习时的讲话

7.思想政治理论课能否在立德树人中发挥应有作用，关键看重视不重视、适应不适应、做得好不好。思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。

——2022年4月25日，习近平总书记在中国人民大学考察时的讲话

8.“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。上思政课不能拿着文件宣读，没有生命、干巴巴的。

——2021年3月6日，习近平总书记看望参加全国政协会议的医药卫生界教育界委员时的讲话

9.高校马克思主义学院就是要坚持“马院姓马，在马言马”的鲜明导向和办学原则，为巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位，推动马克思主义进校园、进课堂、进学生头脑，发挥应有作用。

——2018年5月2日，习近平总书记在北京大学考察时的讲话

10.要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

——2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议的讲话

11.新时代新征程上，思政课建设面临新形势新任务，必须有新气象新作为。

——2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设重要指示

12.要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。

——2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设重要指示

13.不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

  ——2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设重要指示

14.把思政课建设作为党领导教育工作的重中之重。

——2024年5月，习近平总书记对学校思政课建设重要指示

三、学校基本情况

1.学校的性质

bat365在线体育（中国）官方网站是省属全日制普通本科院校，是一所以工学为主，多学科协调发展的应用型大学。

2.办学指导思想

坚持社会主义办学方向，以育人为中心，立德树人，培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和 可靠接班人；坚持走内涵式发展道路，稳定规模，优化结构，提升质量；坚持教学优先地位，不断建立、完善产教融合、校企合作、协同育人的应用型人才培养模式；坚持特色兴校战略，确立服务国家建材行业发展、服务地方经济社会发展的服务面向。

3.办学理念

让党放心、让社会满意、让学生受益。

4.办学定位

行业性、地方性、应用型。

5.服务面向

坚持特色兴校战略，确立服务国家建材行业发展、服务地方经济社会发展的服务面向。

6.发展目标

把学校建设成为“建材行业有影响、服务地方有贡献、‘一带一路’有作为，特色鲜明的高水平应用型大学”。

7.人才培养目标

培养社会责任感强、基础理论扎实、具有较强实践能力和创新精神的高层次应用型人才。

8.校训、校风

校训：致知，致善、致能、致新

校风：求真，惟实，开放，包容

四、学院基本情况

1.课程设置

2.教师队伍

学院现有专职思政课教师82人，其中教授7人、副教授23人、博士25人。学院设6个教研室，其中思想与法治教研室15人，马克思主义基本原理教研室12人，中国近现代史纲要教研室13人，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教研室12人，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室13人，形势与政策教研室17人。

3.课程建设情况

              思想政治理论课课程建设情况一览表

4.实践教学特色

学院适应“大思政课”建设需求，探索实行“课内实践+假期实践+专题实践+基地实践”四维一体多层次的实践教学模式。课内实践以专题调研、经典文献选读、小组研讨、课堂辩论和志愿活动等方式进行；假期实践由任课教师拟定调研题目，指导学生利用寒暑假开展社会调查，撰写调查报告；第三，结合国内重大历史事件或大型纪念活动，在全校范围内开展专题实践；第四，有效利用思政课实践教学基地和地方红色教育资源，组织教师学生定期深入基地开展专题调研、学习考察、志愿服务等实践活动，确保青年在实践中受教育、长才干、做贡献。

5.实践基地

        思想政治理论课实践教学基地一览表

6.思政课教学融入OBE理念

（1）“学生中心”“产出导向”及“持续改进”是OBE理念的核心内涵要素。

①“学生中心”是OBE理念的逻辑起点。OBE理念主张基于学生发展需要科学合理设定教育目标。首先，课程体系的建立应围绕学生培养目标展开。其次，教学内容的选择应密切围绕学生能力培养，关注学生个性化、多样化发展需要，避免知识“同质化”现象。再次，教学过程应注重由“以教师为中心”向“教师主导与学生主体相统一”转变，教学方式、教学手段的选择应注重学生个性化需求。最后，教学评价对象应由教学过程转向学生学习成果，重点考虑学生和社会满意度，以实现对培养目标达成度的科学观测。

②“产出导向”是OBE理念的目标指向。社会人才需求已从以往对知识技能的专注转向对能力素质的重视。因此，必须以OBE理念为指导，依据社会需求及学生自身发展确定培养目标，采用“出口倒推”式培养方案设计模式。也就是说，要聚焦社会需要及学生发展，以“产出导向”为基本价值取向，主张基于毕业要求和培养目标进行反向教学设计。

③“持续改进”是OBE理念的重要遵循。即基于教学反馈进行持续性教学反思与改进，（贯穿于学习成果确定、教学组织实施、教学评价、教学反思、改进优化等人才培养全程。在实践方面则注重对学生学习能力提升度和教学目标达成度进行监测评估）。

（2）将OBE理念运用于高校思政课课堂教学、实践教学、网络教学“三位一体”教学模式改革的具体要求

①聚焦“学生中心”，统筹建构“立体化”教学模式；（避免课堂教学占绝对主导地位，网络教学和实践教学流于形式的问题，必须科学理顺三者之间的有机关联，即加大实践教学的比重，培养学生实践应用能力，拓宽视野、了解国情、深化认识、增长才干）。

②聚焦“产出导向”，明晰“三位一体”教学改革路向；（高校思政课课程目标，可具体细化为政治目标、道德目标、文化修养目标等，不同课程教学目标各有侧重。如“原理”课重在引导学生掌握马克思主义立场观点方法，提升学生运用马克思主义基本原理分析世界的能力；“基础”课重在通过马克思主义人生观、价值观、道德观、法治观教育，引导学生筑牢理想信念之基，培育和践行社会主义核心价值观，传承中华传统美德，弘扬中国精神，尊重和维护宪法法律权威，提升思想道德素质和法治素养。高校思政课的任务目标达成并不局限于单纯的知识传授，还强调从更高层次上提升学生分析解决问题的实际能力，以培育高尚道德情操，养成良好德行。）

③聚焦“持续改进”，完善“评价—反馈”动态调节机制，从而促进思政课建设的内涵式发展。（思政课重在引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强学生政治认同、法治意识、文化修养等课程目标，构建起符合课程属性的教学评价体系。应变革评价指标体系，确保评价指标彰显思政课“立德树人”的目标要求，体现对学生成长发展及良好品行形成的关注；应丰富评价形式，采用教评学、学评教、教师自评、同行互评，以及专家和领导评价等常规形式之外引入网络评价、社会评价等不同层次的评价形式等）。